目前分類：教學/研習心得 (75)

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昨天晚上參加了歐緹斯特辦的「愛與分享」讀書會
這個讀書會很特別，
不只是「讀一本書」，也不只是「聽專家演講」，
而是每個從不同領域的成員聚集在一起，針對某樣媒材分享自己的觀點。
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上個星期一來了一位2歲四個月的小男孩，
是歐緹斯特日托班有史以來年紀最小的孩子。


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最近處理學生的問題
很喜歡「換個方式」
用比較軟的態度和比較有趣的方法來引導他們。
例如最近某幾天有一個國一的女孩來一起上課
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今天立文又因為生字作業發脾氣，
這次是因為「美麗」的「麗」筆劃太多了，
當他發現自己沒辦法把這個字完全寫在格子裡，
會超出格子，被擦掉要重寫的時候，
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上次說到讓菲力用滴管的方式，練習「吸」的動作，
經過幾天的練習之後，菲力的吸的力量越來越大，
不過還是有點排斥直接用長吸管，於是...
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飛立還有一些需要加強的地方，
例如吹泡泡或用吸管喝飲料等，
飛立還不太能正確運用他口腔的功能。
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日托班有個大孩子，
很典型的自閉兒，
和他相處這段時間，
不僅耐性被磨出來了，也越來越知道如何和自閉症的孩子對應。
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今天早上在洗手間時，就聽到阿傑爸爸送阿傑來時問：「吳老師呢?」
阿傑爸爸說，阿傑這幾天在幼稚園都會不時的提到「歐緹斯特」及「吳老師」。
當老師最感動的兩件事，
就是孩子離開之後還會記得你&孩子有進步
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牽著他的手走，不能牽一輩子，
放了手之後，才會發現「他可以的!!!」

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本篇文章引用自此

是要推這篇文章的最後一段話：
體罰雖然在短暫時間快速得到效果，
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希望孩子做一些事的時候，
使用直接句或給他二選一，
都比問他「好不好」「要不要」等，來得容易得到我們的目的。
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今天來了一位新的學生，
他爸爸的期待是「減少他的攻擊行為」及「加強他的生活常規」，
果然，中午來和我們一起吃午餐時，
他看到是他不喜歡吃的粥，馬上以迅疾不及掩耳的速度要推翻碗及揮手打旁邊的阿姨。
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如果有人指責我們，
要感謝他，這表示我們可以做得更好!
如果有人讚賞我們，
更要感謝他，看到我們的努力!
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星期五下午的自由活動時間，A老師要阿凱拿暑假作業出來寫，
是一本單字練習本，一面有三個字(各一行)
A老師和阿凱說：你先寫「三」這行吧!
阿凱才翻開，就開始哭鬧：我不要寫功課，我要回家再寫~
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今天看到了一句話：「人從原諒自己那一刻開始鬆懈。」



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研習名稱：幼兒能力教學法

時間：97/04/26~97/05/31(共54小時)

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請讓我隨時保持熱忱與衝動，為教育下一代而努力。

請讓我一視同仁對待學生，而不要受其外在影響。

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身為老師或學生的大家，
可以思考一個問題：
如果形容老師和學生的關係，是一壺茶水，
你認為 老師和學生，誰是茶葉，誰是開水?
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今天來分享的講師，是在數學教育上研發一套系統化教學的孫茂荃老師
他提倡讓孩子「做中學、玩中學、錯中學」
不要背公式、不要紙上談兵，
用簡單的教具操作，讓孩子了解數學中的涵義
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上禮拜六，帶五歲ADHD小朋友上課帶得很挫折，
感覺小朋友一直再挑釁我的威信，根本是個小惡魔
我又管不動他，最後暴怒(一直吶喊他是不是故意的?是因為我沒有拿棍子嗎?)
搞得身心俱疲...
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