和雅菲一起做卡片

絕大部分的星兒真的是everything goes on schedule!

每天Justin一進教室，都會先對自己confirm一次今天的行程，
今天也不例外：play games→eat lunch→sleep→roller skatting→tea time→mom pick

到了午休結束之後，因為大雨過後無法外出溜直排輪，
我和學生正在討論下午可以做哪些事，
Justin則因為我們阻止他拿直排輪而發脾氣，大聲哭喊：「roller skatting!」
我和Justin解釋「因為外面剛才下過雨，地板還濕濕的，不能溜直排輪，我們要在教室裡做別的事，你可以選擇你想做的事。」
講過之後，Justin似乎接受了說：「OK」

表決出我們下午要玩撲克牌之後，
我在白板上寫下接下來的行程：
play cards→tea time(wash bowl→drink water)→wait for mom
Justin看到行程表之後，很認真的默唸了一遍，並且執行
甚至遇到不想吃的點心，我提醒他：「Justin, it's tea time(現在是點心時間)。」(因為要增進他的中文能力，所以每次英文指令之後，要馬上附上中文指令)
他馬上把我剛剛寫的行程又念了一遍，然後坐下來吃點心。

直到drink water後，
他發現mom還沒來!!
他又跑去拿水壺裝了一次水，
坐下來喝十口。

這才想到他應該是覺得喝完水，媽媽會來接他，
就像星期二下午，他會說：「go to park, and mommy pick!」
其實也不是真的想去公園，
而是幾次媽媽在公園接他之後，
他就認為去公園之後，媽媽就會來接他了。

喝完水，媽媽沒有馬上來接Justin，
我們和他說：「在等待媽媽來接的時候，找些遊戲玩吧!」
他似乎接受了，但還是很焦慮，
因為這不在他原本的行程當中。

星兒是時間感很重的族群
如果一切按照他們所知的計畫進行，
他們可以掌控的狀態下，
他們的情緒就會相對穩定許多，
這也是「結構化教學」為什麼對他們這麼有用的原因吧!
不過還是需要適時的讓他們保持彈性，
他們才能更適應這個社會的變化多端。


{###_speinotist/62/1865124350.jpg_###}
這是某星期五上午，寫給化化的行程表，
化化的彈性稍大，
不過有時候還是需要用一些時間性的計畫和規定，
來開啟他的自我警覺能力。