和雅菲一起做卡片

*久違了！歐緹斯特…*


四、五月的時候，答應蔡老師這個暑假再回來歐緹斯特帶夏令營，是我生命中的一個轉捩點：
原本是要一步步走向大家對我的期望，卻毅然決然地放棄教甄，投入與職能治療更密切合作的
領域。歐緹斯特，曾經在大二就開始參與她每一梯次的夏令營、冬令營，中間因為忙於實習，
中斷了一年，大五實習中突然想起營隊中可愛的小小朋友們，沒想到不多久，我又回到了這裡……

*我的小老師*
營隊的第一天，欣樺(我主要負責的小朋友)媽媽提了一袋尿布，對我說「她最近開始要在這裡
學小便…」，這是我在該梯次夏令營的第一個，也是最重大的挑戰：教會一個五歲還在包尿布
，患有“結節性硬化症”的小朋友自己意識到「我要小便」這件事。在這之前從未幫小朋友換
過尿布的我，戰戰兢兢地，很怕20天後營隊結束，欣樺學小便的事沒有半點進展。第一個禮拜
，我設計了表格，以每天每小時為觀察時距來記錄小便頻率和喝水量，不過一直抓不到時間點
，之後蔡老師建議我改設定20分鐘，也就是每20分鐘要坐一次馬桶，幫她按摩一下小肚子，直
到尿出來為止；一開始，欣樺常常要坐馬桶一個多小時，為了要讓她想小便，還曾經讓她喝水
喝到尿尿完全無色無味…。第一次讓欣樺坐在馬桶上尿出來，我簡直是跳起來歡呼！蔡老師也
很稱讚我的努力，還叮嚀我記住這些過程和調制的原則，並提醒我：「這是好的開始，之後還
有一番奮戰…」
第一次成功之後，我和欣樺兩個人經常在廁所耗了幾乎整個下午；原本我怕欣樺在馬桶上等尿尿
的時間太久，有想過和她玩遊戲或念字卡，不過後來和蔡老師討論之後，認為這樣會讓她覺得在
馬桶上是可以玩的，反而會拖長訓練療程，還是就讓她在馬桶上專心想著尿尿這件事吧！
到了第三個禮拜，仍是幾乎每天下午都要頻繁地去坐馬桶，不過時間明顯縮短了一些；成功的機
率一多，教學的人便會要求更多，認為她一定可以表現得更好!所以如果這時候發現她又尿在尿
布裡，我便會假裝嚴厲的說：「要尿在馬桶裡！」。當然，如果她成功地在馬桶上尿尿，我便會
真心誠意地稱讚鼓勵她！
到了第四個禮拜，成功的機率大增！！幾乎在馬桶上不到三分鐘就可以解決；欣樺媽媽也說：
「在家裡可以成功地在馬桶上尿尿了！」甚至現在她可以一片尿布整天都不會濕，還會默默地牽
著老師的手到廁所門口，表示自己要小便！
多麼令人振奮的進步！從完全依賴尿布，至目前能意識到自己想上廁所，只經歷了短短的三週。
現階段的目標，就是讓她主動說出「我要尿尿！」，以免開學之後回到幼稚園，“默默離開”的
行為因老師不了解而遭到制止，忍不住又尿失禁，再次回到整天包著尿布的日子。
一般人對於特教老師的第一個想法就是「很有耐心」，其實「專業」也是很重要的；針對孩子的
需求，能夠設定明確的目標，加上正確的方法，孩子一定會有明顯的進步！對於我的小老師－欣
樺，她教會我的第二件事－「適時的放手」，這又是“欣樺進步史”的另一章。關於她直排輪的
學習：一開始，四肢纖細、平衡感不好的欣樺穿上直排輪，我總是怕她摔疼了、摔傷了，每次上
課都一直牽著她、扶著她練習穿著直排輪自己站起來及行走。某堂課，我無意地放開手，竟發現
她也可以憑自己的力量站起來並走上一段路！即使花了將近半分鐘的掙扎才能勉強站起來，走起
來也是踉踉蹌蹌、搖搖晃晃，可能馬上又摔了一大跤，但是如果當時我沒有放手，而又扶了她一
把，也許她離「獨立溜直排輪」還會有更大的距離。對於孩子任何能力的學習，教學者一開始一
定會有提示、協助，但是經過有系統、反覆的練習，教學者適時且漸進地撤除協助，可以幫助孩
子快些由精熟到自動化的地步。這些原本出現在教科書上的知識，拜我的小老師之賜，現在我已
經能完全地體會！

*好夥伴*
這一梯次的夏令營，還有一位在三峽教書的余老師，也來擔任工讀生團隊的leader。在余老師身
上，我發現很多值得學習的特質：例如上課前的引導方式，如何讓學生很自然地進入上課的主題；
上課時對學生講話的口氣及姿態，輕聲細語就可以吸引住學生；處理學生問題行為時的冷靜，完全
不用大發飆…。除此之外，還有幾位之前也帶過夏令營的職能治療系學生，活動設計時發揮很多創
意的點子，在營隊中慢慢建立起默契後，也互相交換了不少帶領小朋友的心得。如此不同領域背景
的交流可以激發出更多美妙的火花！

*暖身*
九月份開始要在歐緹斯特職能治療所全職工作了。七、八兩個月的營隊任務，算是工作前的暖身，
讓我重新熟悉學齡前後孩子們的身心發展，以及對他們要抱著什麼樣的期待；另外，也要思考未來
要用什麼樣的心態及模式與他們互動。因為有了這樣的使命感，這次的營隊，我覺得自己更能放開
心胸在夥伴們及小朋友們身上學習、自我調整；希望未來在正式工作時，我已經做好了準備！

2007.08.14