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今天來分享一件事好了。
關鍵字：feeling。sense。skill。→group
下午看過影片以後，一個我們的孩子洪洪突然哭了起來。那時候我和孩子收積木，ㄨ老師在教洪洪看書吧，差不多也到了孩子們陸續回家的時間。
洪洪似乎越哭越大聲，就帶到後面。我這邊的孩子回家以後就到後面洗手。然後我突然被洪洪跑出來抱住。
(那時候心理第一時間想：為什麼又亂跑又尖叫，說實話本來其實還想開始唸人了)
ㄨ老師說：我知道你很難過，但我不知道你在想什麼。
註：洪洪不說話。也常常搖擺，跳來跳去 也很不專心洪洪還是一直拉著我不放 (動作還蠻暴力的，手很痛)那時候我就耐著性子：洪洪你這樣拉帶我去哪裡？帶ㄊ老師(我)去。
亂拉亂扯一陣以後，我給洪洪拉到美術教室，又拉到洗手台，最後拉到大廳最後他打開櫃子拿出了碗，哭的超大聲的。
原來是肚子餓啊。
我記得猜老師曾經說不要以為孩子什麼都不知道或把他們當白痴。
事實上我當他們什麼都知道，只是我們不知道他們知道什麼。
真正不知道的是大人
不知道誰講的，孩子的《搗蛋或脫軌行為》背後一定會有個原因。
這時候要拿捏的是，我們要找出原因，還是要解決「搗蛋行為」？
好故事回來。
我問：我們有點心嗎？
轟老師說這裡有小饅頭。然後她拿了一個點字板 (一種可錄音按鈕就會撥放的機器)
要求洪洪一定要按鈕才可以吃到點心。吃到點心以後洪洪總算漸漸的就好了。
這件事說是安撫一個小孩要三個老師「出動」嗎？
也許是吧。不過可以用另一個角度來看。
若不是ㄨ老師耐心帶洪洪的話，或許我也只會冷處理 放給他哭 哭完就算了吧(雖然冷處理也是一種不會很差的方案)也許我只會當搗蛋，給他搗蛋完再來收拾那樣吧。
那麼我為什麼後來就可以確定他肚子餓？也許我一向很相信一個孩子其實他什麼都知道。當然也許是我力量或忍痛能力夠大，容許洪洪一直暴力的拉扯吧。有些時候，某些行動會導向原因的。
答案找出來以後，如果沒有轟老師做一些引導的話，也許我只會直接塞給他麵包餅乾這樣。(雖然這樣應該也可以)不過在引導面轟老師就更細緻了，轟老師要他一定要按鈕「我要吃餅乾」才給他。
當然後來還是哭得很厲害，但是也讓洪洪明確的表達自己的想法了。畢竟洪洪都不說話也一直搖擺，這樣很難讓人明白他的心思，這真的很不容易說。
或許整個過程ㄨ老師佔了feeling那個部分，我想就是愛和耐心那個部分吧。
我也許是sense那的部分，就是從各種零亂的線索歸納結論
轟老師就是skill的部分。他讓一切過程更完整。所以這件事就不是「過了」而是真的有處理。當然很多時候自閉兒的「!@#$$%^」我ˇ們只能選擇過了
還好1+1+1>3
我們沒有每件事都很擅長，幸好有彼此可以截長補短我想這是洪洪教我們的課。我記得看過一句話：孩子的到來就是我們今生的功課。看著吧，後面還有一籮筐的呢。
第一件事就是要笑。
愛這件事需要觀察力和技術的。
因為後面兩者，愛就會騰高。
而愛給了一切的事件有可能開始，那是通往答案的鑰匙。
關鍵字：feeling。sense。skill。→group
下午看過影片以後，一個我們的孩子洪洪突然哭了起來。那時候我和孩子收積木，ㄨ老師在教洪洪看書吧，差不多也到了孩子們陸續回家的時間。
洪洪似乎越哭越大聲，就帶到後面。我這邊的孩子回家以後就到後面洗手。然後我突然被洪洪跑出來抱住。
(那時候心理第一時間想：為什麼又亂跑又尖叫，說實話本來其實還想開始唸人了)
ㄨ老師說：我知道你很難過，但我不知道你在想什麼。
註：洪洪不說話。也常常搖擺，跳來跳去 也很不專心洪洪還是一直拉著我不放 (動作還蠻暴力的，手很痛)那時候我就耐著性子：洪洪你這樣拉帶我去哪裡？帶ㄊ老師(我)去。
亂拉亂扯一陣以後，我給洪洪拉到美術教室，又拉到洗手台，最後拉到大廳最後他打開櫃子拿出了碗，哭的超大聲的。
原來是肚子餓啊。
我記得猜老師曾經說不要以為孩子什麼都不知道或把他們當白痴。
事實上我當他們什麼都知道，只是我們不知道他們知道什麼。
真正不知道的是大人
不知道誰講的，孩子的《搗蛋或脫軌行為》背後一定會有個原因。
這時候要拿捏的是，我們要找出原因，還是要解決「搗蛋行為」？
好故事回來。
我問：我們有點心嗎？
轟老師說這裡有小饅頭。然後她拿了一個點字板 (一種可錄音按鈕就會撥放的機器)
要求洪洪一定要按鈕才可以吃到點心。吃到點心以後洪洪總算漸漸的就好了。
這件事說是安撫一個小孩要三個老師「出動」嗎？
也許是吧。不過可以用另一個角度來看。
若不是ㄨ老師耐心帶洪洪的話，或許我也只會冷處理 放給他哭 哭完就算了吧(雖然冷處理也是一種不會很差的方案)也許我只會當搗蛋，給他搗蛋完再來收拾那樣吧。
那麼我為什麼後來就可以確定他肚子餓？也許我一向很相信一個孩子其實他什麼都知道。當然也許是我力量或忍痛能力夠大，容許洪洪一直暴力的拉扯吧。有些時候，某些行動會導向原因的。
答案找出來以後，如果沒有轟老師做一些引導的話，也許我只會直接塞給他麵包餅乾這樣。(雖然這樣應該也可以)不過在引導面轟老師就更細緻了，轟老師要他一定要按鈕「我要吃餅乾」才給他。
當然後來還是哭得很厲害，但是也讓洪洪明確的表達自己的想法了。畢竟洪洪都不說話也一直搖擺，這樣很難讓人明白他的心思，這真的很不容易說。
或許整個過程ㄨ老師佔了feeling那個部分，我想就是愛和耐心那個部分吧。
我也許是sense那的部分，就是從各種零亂的線索歸納結論
轟老師就是skill的部分。他讓一切過程更完整。所以這件事就不是「過了」而是真的有處理。當然很多時候自閉兒的「!@#$$%^」我ˇ們只能選擇過了
還好1+1+1>3
我們沒有每件事都很擅長，幸好有彼此可以截長補短我想這是洪洪教我們的課。我記得看過一句話：孩子的到來就是我們今生的功課。看著吧，後面還有一籮筐的呢。
第一件事就是要笑。
愛這件事需要觀察力和技術的。
因為後面兩者，愛就會騰高。
而愛給了一切的事件有可能開始，那是通往答案的鑰匙。
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