和雅菲一起做卡片

原文整理自二○○二年十二月六日於法鼓山佛教教育園區大階梯教室座談會現場錄音

宜蘭繪本館館長 朱源泉

兒童文學評論及繪本翻譯家 柯倩華

資深兒童美術教育及繪本專家 曹俊彥

主持人圖書資訊館杜正民館長：

我們這次非常高興能請到三位繪本專家：第一位是朱源泉館長，朱館長之前是宜蘭縣大隱

國小的校長，也是現任國內第一家宜蘭公益親子繪本館的館長；第二位是曹俊彥老師，業

界稱呼他是「台灣兒童圖畫書之父」，是資深兒童美術教育專家、插畫家，還擔任兒童讀

物 的企劃等；第三位是柯倩華老師，她目前是美國伊利諾州的哲學博士研究生，翻譯很

多繪本， 在《聯合報》、《中國時報》都有寫很多種兒童評論專欄。

今天的座談會分三個階段，配合後半段幻燈片的解說，我們將次序作以下的安排：第一個

階段請朱源泉館長先作一個簡介，第二個階段則請柯倩華老師介紹，第三個階段請曹俊彥

老師搭配幻燈片作介紹，之後會開放討論。

大家都知道，法鼓山一個很重要的理念就是「心靈環保」，我們怎麼樣把「心靈環保」落

實到幼兒的教育裡，我們可以從三位老師這次演講的內容來瞭解未來可行的一個方向，還

有目前正在進行的作法。

朱源泉館長：

法鼓山佛研所對繪本教育有興趣，這是我們教育的一個大突破，以往連我們教育界的人對

繪本都不是很重視，這表示我們聖嚴師父眼光非常遠，他能夠抓住時代的脈動。

壹、繪本在現代教育的重要性

首先我先解釋，為什麼在現代的教育裡「繪本」這麼重要？主要因為現在的社會環境演變

的關係，剛開始是農業社會、工業社會，然後進入資訊時代，接著又進入網路時代。人性

慢慢變成越來越功利，講求速食文化，只要求效率，不講求品質。在我們台灣的社會，現

在已經有一些問題浮現出來。

第一個現象：青少年犯罪的型態的改變。以前青少年打架、犯罪，是被人欺負，或者餓的

沒辦法，去偷一點東西吃；現在他們是為了唱 KTV，為了買自己想要的東西而到超商去搶

，價值觀完全不同。另外，他們的情緒非常不穩定，在都市裡三更半夜不睡覺，跑去飆車

，碰到完全不認識的人照砍、也照殺，為什麼青少年會這樣？原因歸於沒有快樂的童年、

沒有親情的滋潤。

第二個現象：現代父母本身親子教育方面的知能不足。現在的青少年，從小到大一直進明

星學校，下課進名補習班，一直補習。結果他們腦子裡只有兩個字──「競爭」，就是「

我要比你好」、「我要爭第一名」，所以報紙一翻開，就有「叫我第一名」。他追求的只

是這樣，沒有人生的智慧，完全被現實的社會引導，缺乏人性的教養。

第三個現象：世界各國現在因為政府要求財政健全，都提倡一胎化。我們台灣雖然鼓勵生

育，平均還是越生越少。因為經濟壓力、時間不足，大家都不想生很多孩子，很多夫妻只

生一個小孩。生一個跟生兩、三個孩子，父母心理上有一些不同。生一個容易溺愛，所以

曾發生過父母親為了子女的一點小事，到學校把老師、校長打傷的事件。在我讀書的時代

，這是一個天大的笑話，但是現在常常發生。而且，台灣現在加入了WTO，為了要提昇世

界競爭力，鼓勵要多學各國語言，所以小孩子空閒時間更少。另外，現在有很多電腦虛擬

實境的遊戲軟體，針對青少年來銷售，青少年上網的時間越來越長。

因為這三個社會的背景現象，使我們教育力量減弱。如果我們不趕快為下一代想想辦法，

可能未來我們的科技很發達，但人性變得非常的差，這樣的社會相信大家都不願意見到。

所以，「繪本教育」必須在這個時候，好好發揮它的功能來教育下一代，希望補正規教育

的不足，使人性發揮良善的一面。

貳、「繪本」對教育所產生的重要作用

「繪本」對教育能產生那些重要作用呢？以下分為幾點來說明：

(一) 有益於幼兒認知過程的建立：

很多教育學家、心理學家說：「零歲到三歲，是一個人人格完成的階段。」因為零歲到三

歲是整個人生教育最重要的階段，但是現在沒有學校或專門機構來負責教育零歲到三歲的

孩子，這個重任就必須要落在父母身上。這個階段用什麼媒介來教育最有效？就是繪本，

也就是圖畫書。

圖畫書內容有淺有深，也有完全沒有文字的圖畫書。從孩子很小的時候開始，爸爸媽媽就

可以拿著圖畫書，講故事、唱歌、畫圖給小孩看，這樣能使小孩子的認知建立一個正確的

方向，這個正確方向的非常重要。小孩子生下來就像一張白紙，用白色去染他，他就變成

白色；用黑色去染他，他就變成黑色。所以很多教育家都認為，人的可塑性最高，人是可

被教 育的。釋迦牟尼佛也講過：「眾生皆有佛性」，而在六道裡面只有人最適合學佛、

修行。所以，在小孩子零歲到三歲這可塑性最高的時候，給予適當的繪本教育是非常重要

的。

(二) 能增進親子親密感情的發展：

我們都知道，現在的父母很忙。很多小孩子生下來之後就交給奶媽帶，到五、六歲要帶回

家時，他不要住在家裡，他要住奶媽家，因為與父母沒有建立親密的感情。如果小孩的成

長過程中，父母沒有給他感情，只有給他飯吃，這是不健全的，一定要用感情教育他。小

孩子生下來之後，父母親就要對他笑、對他說故事，唱歌、撫摸、搖一搖、拍一拍，這一

些行為會讓小孩子在心理、生理上感受非常舒服，對他的成長是一個很大的動力。如果小

孩子從零歲到六歲，入小學前的期間，父母親每一天用這樣的方式跟他建立感情，他對父

母的感情是非常好的，將來絕對不會有不孝子女產生，也不會在社會上有很多為非作歹的

事情出現。所 以在親子感情的發展上，繪本扮演著很重要的角色，透過繪本可把親子感

情建立得非常緊密。

(三) 有助於小孩優良行為習慣的塑造：

繪本的內容範圍非常廣，包括十九世紀到二十一世紀，歐洲、美洲、中國、日本等作家的

作品。他們所處的時代、社會背景都不一樣，畫出來的圖畫都不相同。在基督教、天主教

、 回教與佛教要求的行為、價值觀，皆可由父母透過繪本來告訴小孩，然後父母可以運

用這樣 的方式來塑造小孩的優良行為。繪本是一個很好的一個媒介，如同佛法所講的 「

善巧方便」，繪本就是一種善巧方便。

(四) 為小孩建立語言文字使用的信心：

小孩剛學到的東西，第一次用的時候通常沒有信心，到底對方會如何反應，他不知道。

如果對方的反應不是如他所預期的，他可能就會退縮，有自閉的行為出現。很多患自閉症

的小朋友，是因為小時候他的言語、舉動被大人大聲責罵或是處罰。但是，如果父母親每

一天讀一本繪本給小朋友聽，跟他們討論，裡面的文字由淺到深，從簡單的家庭、學校使

用的語 言到社會使用的語言，由父母來指導他，讓他產生信心。「我媽媽告訴我，這個

話是這樣講」，他就如電視廣告所說的：「沒有輸在起跑點上」。起跑點已經站穩了，他

就會有信心，因為媽媽指導過他應該怎麼說。比如不小心踩到別人，他媽媽告訴他說：「

你要向人家說對不起！」他就會用了，而且他很有自信的用了，得到的反應是非常好。那

如果得到的反應不 是他預期的，他也會想到回去問媽媽，然後媽媽可以再根據繪本的故

事跟他討論。再舉個例子，外國的繪本裡說：「碰到朋友可以擁抱」，結果因為他的朋友

是女生，她就跑了。小孩就會回去問媽媽，媽媽可以跟他作一個更深的討論：「因為社會

背景不同，禮俗也會不同，等你將來長大了，到歐洲去的時候就可以這樣了。」這樣他的

信心就能建立起來，並且具備了世界觀。

(五) 增進美感氣質的培養：

人的美感能力非常重要，如果我們生下來感覺是：「我來到的這個世界居然這麼醜！沒有

一地方是漂亮的，來這裡有什麼用呢？我生在這個世界有什麼用？」但是，如果我們感覺

 山、樹、水都很美，這個世界上很多東西都是美的，這個小孩生長的意志、生活的動力

、要求學習的動機，就會非常的強。美感對一個人的成長、發育、智慧、學習都是非常重

要的。因為，繪本都是找有名的藝術家、最瞭解兒童心理的美術家來畫插圖，所以每一本

繪本的圖畫都是一流的。如果從小到大，看兩、三千本繪本以後，在藝術欣賞方面，就可

以達到世界一流的水準，並且他對人生的目標是非常是清楚的。人生的目標就是真、善、

美、聖，這四樣當中，「美」從繪本裡面可以得到充足的培養。同時，透過父母親跟小孩

子共同來欣賞繪本，也可能引起小孩子學習美術的興趣。學美術的小孩是不會變壞的，是

很有氣質的。

(六)作為人際互動的學習：

我們講繪本故事給小孩聽，小孩會認真的聽，這個就是從人際關係裡面，尊重對方的發言

；講話的人要認真的講，講得有聲有色，就是講話的人要對得起對方，不是隨便亂講，否

則聽的人就覺得沒有意義。故培養小孩子傾聽、尊重、表達、溝通的能力，人際互動的能

力， 從「繪本教育」裡可以建立出來。

(七)學習情緒的抒發與控制：

有很多繪本故事是教小孩如何處理情緒。有一本很有名的《生氣湯》，就是現場柯倩華老

師所翻譯的。用這一本《生氣湯》跟小孩子討論，是非常有效的。繪本故事可以使小孩情

緒變化很多，但是也教導小孩，情緒變化的時候應該怎麼樣去控制。現在社會上常常有一

些青少年犯罪的行為，原因就是情緒失控，所以情緒管理是非常重要的。

(八)增進文學藝術的涵養及啟發創作的能力：

繪本裡面的文章很短，但是句句都是菁華，文章都非常美。各種不同程度的繪本，從三歲

到八十歲都可以讀。有的小孩子一本繪本可以讀上二、三十遍也不會覺得煩，學校的課本

他讀第二、三遍就不讀了。這就是因為繪本裡的文句及圖畫意境非常高，會啟發他們的藝

術涵養。另外，教小朋友繪本一段時間以後，可以請小朋友自己製作繪本。他們會很高興

地自 己製作很多繪本書，有的小朋友把這些個人創作當作寶貝，放在自己的床舖下面，

對他們來說，人生最有價值的東西就是這個。因此，可以從各式的繪本來啟發小朋友的創

作力。創作能力也是台灣未來能夠在世界上生存的重要能力，如果我們台灣未來的小朋友

沒有創作能力， 我們是會被淘汰的。從繪本的學習跟製作，小朋友的創作能力可以充分

發展出來，甚至可能培養出很多未來的發明家。

(九)促使人本思想與環保意識的形成：

很多繪本的內容，談到注重生命的價值和環保的概念，所以很多小朋友讀了繪本以後，主

動的就會愛護小動物，重視環保。

(十)作為人格發展的正確導向：

人格的發展，需要很多的條件，不是侷限在教科書的部分而已。繪本類型非常多，涵蓋範

圍非常廣，而且是世界性的。所以全世界各種人格的優良品質，可以提供爸爸媽媽來指導

 小孩子，配合小孩的生理、心理條件，讓他依照他自已的特質，發展出正確的人格。

(十一)有助於價值判斷力的提昇：

現在發現很多高知識分子被騙了，因為從國小一直到大學，沒有人教他價值的判斷力。繪

本裡面也有這樣的教育功能，小朋友自然碰到疑問就會提出來：「媽媽這個為什麼這樣？

」這時就可以指導小朋友正確的價值判斷。

柯倩華老師：

首先，我先談「繪本的讀者」，然後來談「繪本的 特質」，還有「繪本的文字表現」。

壹、繪本的讀者

繪本最首要的對像是學齡前後的兒童，大概是零到八歲。因為認知科學的進步，我們開始

能夠把閱讀年齡往下推，零到三歲是一個階段，三到八歲是另外一個階段。有跟小孩相處

經驗的人，就知道小孩三歲以前跟三歲以後，差別是很大的。但是我說他們是首要的對象

， 就表示不是唯一的對象，因為很多的書標榜給零到九十九歲的人看的。其實很多大人

很喜歡繪本，像臺北誠品童書部的負責人，她跟我們說：「我們通常覺得會去童書店買書

的大人，可能是家長幫小孩子買，或者是老師因為教學的需要。可是其實不是，去買繪本

最主要的顧客，就是喜歡繪本的大人。」我也覺得很有趣，這可能是台灣現在的一個現象

。但是，我們還是不要忘記，大人有很多大人的書可以看，但是小孩子沒有辦法看大人的

書，所以童書基本上還是為小孩製作設計的，是兒童獲取知識或者心靈養分很重要的資源

管道。