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[節錄自 歐緹斯特日托班聯絡簿]
昨晚叡叡吃晚餐想看天線寶寶學英文，我讓他吃飽飯才看，
可是他看到有中文選項，就一直吵著要中文，
但是那只是選擇中文字幕並不是選中文發音，他就生氣了，
我ㄧ開始也是有點情緒上來，我就把電視關掉不讓他看，
要他停止哭泣才可以看，他一開始看我把電視關掉更生氣，
後來我想起之前聽一場演講裡，主講老師分享的一種方式，
我問叡叡，我說:叡叡，你怎麼了? 他說:我想看電視。
後來我又說:如果你想看電視就不要哭。 他就停止哭泣了。
之後他看到小姑來房間，他就不想睡覺在生氣，
我就又問他:叡叡，你怎麼了? 他回答；我想和姑姑玩、我想姑姑陪我睡覺。
後來我跟他說:姑姑累了想休息，明天再和姑姑玩。
他就聽進去了，這方式好像滿有效的，和老師分享。
記得那位主講老師說，讓孩子自己說出自己的感覺與想法，再引導他們。
例如:孩子將水杯打翻，問孩子，剛剛你怎麼了?
孩子說完之後再問他:那你下次要怎麼做才對?
孩子一定會說出一套方式，這樣孩子自己就知道錯在哪裡，也知道怎樣做才是對的，
因為如果逕自以大人的看法來看事情的對錯，孩子往往不清楚自己錯在哪，
讓他們自己說出來，他才會真正了解。
昨晚叡叡吃晚餐想看天線寶寶學英文，我讓他吃飽飯才看，
可是他看到有中文選項，就一直吵著要中文，
但是那只是選擇中文字幕並不是選中文發音，他就生氣了，
我ㄧ開始也是有點情緒上來，我就把電視關掉不讓他看，
要他停止哭泣才可以看，他一開始看我把電視關掉更生氣，
後來我想起之前聽一場演講裡，主講老師分享的一種方式，
我問叡叡，我說:叡叡，你怎麼了? 他說:我想看電視。
後來我又說:如果你想看電視就不要哭。 他就停止哭泣了。
之後他看到小姑來房間，他就不想睡覺在生氣，
我就又問他:叡叡，你怎麼了? 他回答；我想和姑姑玩、我想姑姑陪我睡覺。
後來我跟他說:姑姑累了想休息，明天再和姑姑玩。
他就聽進去了，這方式好像滿有效的，和老師分享。
記得那位主講老師說，讓孩子自己說出自己的感覺與想法，再引導他們。
例如:孩子將水杯打翻，問孩子，剛剛你怎麼了?
孩子說完之後再問他:那你下次要怎麼做才對?
孩子一定會說出一套方式，這樣孩子自己就知道錯在哪裡，也知道怎樣做才是對的，
因為如果逕自以大人的看法來看事情的對錯，孩子往往不清楚自己錯在哪，
讓他們自己說出來，他才會真正了解。
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