拼讀注音的能力是屬於音韻覺察的能力(phonological awareness

這個能力在大約四歲左右才會發展出來,所以中班不會到了大班就會了,是很合理的

有的孩子比較早慧,可能兩歲多三歲就開始有音韻覺察的能力

一般來說,本身語言能力就強的孩子,還有接收語言刺激多的孩子,會發展得比較早

音韻覺察的能力發展會經過以下三個階段

1. syllable awareness 音節覺察:

   可以把一個一個音節拆開

   例如聽到 sponge,可以數出spon-ge 兩個音節

       聽到「海綿寶寶」,可以數出 -綿-- 四個音節(字)

2. onset/rime awareness /尾韻覺察:

   知道一個音節中包括聲母(子音)跟韻母(母音)

   例如聽到 spon-,可以知道有sp, on 兩個單位

       聽到「綿」,可以知道有ㄇ、ㄧㄢ 兩個單位

3. phonmic awarenss 音素覺察:可以把聲母和韻母切割到最小單位

   例如:聽到 spon-,可以知道有s-p-o-n 四個音素

         聽到「綿」,可以知道有ㄇ、ㄧ、ㄢ 三個音素

先學會把一個字切割成音,才談得上將音組合成字

在教學上,小班和中班的孩子,能夠做到分辨頭尾韻就不錯了

你可以用遊戲的方式教導辨認注音符號,但是不要強求

比方說,念一個詞「電視機」,看小孩是否知道這個詞有三個字

        念三個字「包、掏、叫」,看小孩是否能挑出不押韻的字

        在紙上畫大大的注音符號,讓小孩去著色、去剪、去玩

          在玩的同時,偷偷地洗腦式地灌輸注音符號,期待小孩能夠連結符號與聲音

大班的孩子可以教導準確地辨認頭尾韻,教導每個注音符號的發音、教導拼音

這個年紀的孩子漸漸可以玩聲音,例如「包去掉ㄅ,會變成甚麼字?」

這個年紀的孩子常常會有自己得拼音法出現,只要拼得還算有道理都是正常的

他們畢竟是孩子,要讓他們對學習有興趣,他們才會肯做

以下我提供幾種從遊戲中培養音韻覺察能力的例子給你參考,你可以自己變化

培養「音節覺察」的能力:

  和小孩一起數音節,每數一下就堆一個積木,數完一個詞後推倒積木塔,表示該詞結束

  或是在地上放巧拼,每數一個音節就帶著孩子跳一個巧拼

培養「頭尾韻覺察」的能力:

  找一些有押韻的字詞的圖片,參雜一些不押韻的字詞,當成小孩的美勞活動

  (例如「煮飯」,餃子、茄子、鍋子、盤子是一國的,雞蛋、魚不是同一國的)

  教有押韻的兒歌,或是自己編的故事或遊戲,並且引導孩子去注意這些字詞聽起來很像

  (例如:「是誰開了冷氣,害我打噴嚏?」)

培養「因素覺察」的能力:

  設計一些身體動作代表不同的注音符號,用帶動唱的方式讓小孩把字拼出來

  在注音符號卡上別上迴紋針,讓小孩用釣魚的方式把注音符號釣出來

培養「拼音」的能力:

  當因素覺察已經很熟練,也認得每個注音符號之後

  從常用字開始練起(例如小孩自己的名字),慢慢增加練習量和多樣性

  讓小孩念簡單的謎語、編簡單的故事,在教室裡的玩具上用注音標示

  這應該是你所謂的傳統式教學了,不再贅言

  只要記得「好玩」和「大量練習」的原則即可





 作者  pezvolante                        看板  gardener

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